聽見孩子的聲音！教育部培力身心障礙學生自主倡議，落實 IEP 自我決策與表意權
國教署委請國立臺東大學研發之「身心障礙學生權利發聲及參與自己的個別化教育計畫(IEP)」課程教材，強調系統化與彈性選用，能針對不同障礙類別提供合適的支持。在實際推行中，各校展現了豐富的教學創意——科技輔助：彰化縣溪州國小導入 AI 工具，協助學生以多元形式表達想法，打破溝通限制。情境模擬：新北市立頭前國中透過營隊形式進行角色扮演，引導學生理解其在 IEP 會議中的角色，進而大幅提升表達動機。跨領域協作：新北市立永和國中建立連貫性的參與模式；台北特殊教育學校則讓學生親自設計海報與邀請卡，主動邀請家長與師長參與，展現學生的創造力與行動力。
國立臺東大學教學發展中心主任林珮如指出，特教生參與 IEP 並非僅是出席會議，而是「自我決策」與「自主倡議」的具體實踐。實作經驗顯示，只要給予適當的支持，孩子的潛能往往超乎想像。參與課程的教師也分享了顯著的改變人際和諧：花蓮縣永豐國小黃怡珺老師觀察到，當特教生學會說出自身需求，同儕間的爭吵隨之減少，班級氣氛更加包容。勇於表達：苗栗縣通霄國中范雅雯老師則分享，原本不敢說話的孩子，經過課程練習後，已能在期末 IEP 會議中勇敢發表個人意見。
這套教材不僅幫助身心障礙學生認識並接受自己的特質，也有效減輕了現場教師研發教學資源的負擔。國教署表示，後續將持續透過多元管道推廣相關教材，並根據親師生的回饋進行滾動式修正。透過教育體系的轉型與培力，教育部期許每一位身心障礙學生都能成為自己的「自主倡議者」，不僅參與學習規劃，更能掌握自己未來的決定權，共同打造一個更具支持性且尊重多元聲音的學習環境。
