校園即部落！國教署斥資 1.6 億打造原民文化學習場域，讓傳統智慧在生活中深耕

為使原住民族智慧在校園紮根，教育部國教署自 109 年起積極推動「原住民族文化學習場域計畫」，透過場域營造與民族課程的深度結合，將校園轉化為文化實踐的動態載體。計畫推動至今已投入新臺幣 1.6 億元經費，成功補助全國 90 所學校，將抽象的傳統知識轉化為學生日常可感、可見的學習風景。

本計畫核心強調「參與式設計」，邀請部落耆老、文化工作者與校園師生共同創作，將傳統建築工法與生活工藝轉化為校園景觀。透過建置傳統家屋、打造族語沉浸式空間及文化展演場域，校園不再僅是傳遞書本知識的場所，而是成為連結土地與族群認同的創新教育基地。當學校結合在地職人與社區力量時，家屋建置便從單純的硬體改善，轉化為一段深刻的民族文化學習歷程。

在實務推動上，各校展現出豐富的文化轉化能量：
●臺中市和平國中：打造「泰雅傳統文化場域」，實體化泰雅族生活空間與建築工藝。學校強調「境教」功能，讓學生走入家屋進行編織、狩獵與傳統料理實作，親身體會與自然共生的環境智慧，並跨域延伸至藝術與自然科學課程。
●宜蘭縣四季國小：建置泰雅傳統家屋（muyax）與瞭望臺（syakaw r’ranan），重現半穴居建築與部落防禦智慧。透過「看得見、摸得到、走得進去」的感官教學，將石牆與剖半竹片屋頂等建築細節具體呈現，並開發橫跨一至六年級的系統化課程，將抽象文化轉化為具體生活經驗。
●屏東縣佳義國小：攜手傳統領袖與工藝師，推動「佳義傳統石板家屋計畫」。校方以北排灣族傳統工法重建石板屋，串聯室內外場域落實樂舞、工藝與山林生態課程。透過實境教學與周邊民族植物的栽種，學生不僅記錄了珍貴的傳統工法，更在實踐中領悟綠色永續建築的環保智慧，進而強化民族自信與部落連結。

國教署強調，未來將持續支持學校營造具備「文化靈魂」的學習環境。透過「看見、走入、實踐」的遞進式學習，讓原住民族知識在校園中自然流動，成為連結過去與未來的永續力量，讓原民文化的種子在每一位孩子心中深耕茁壯。