國定假日變多了！學校怎麼辦？教育現場面臨課程壓縮與教學斷層

2025年起，台灣新增4+1個國定假日，放假的日子變多了，學生和家長普遍歡迎，但對教育現場來說卻是一項不小的挑戰。課程時間被壓縮、教學進度容易中斷，學生學習落差也可能因此拉大，學校和教育體制是否能因應，成了重要課題。

接下來，我們將從假日制度的改變談起，看看這些變化對學校運作和學生學習會帶來哪些實際影響。

國定假日變多，課程時間壓縮成事實

新增假日對勞工來說是一種保障，但對學校而言，卻等於原本就不寬裕的教學時間再被壓縮。要怎麼在課時減少的情況下，還能兼顧教學品質，是每所學校都得面對的現實問題。

教育部政策：從寒暑假扣課補足課時

教育部強調，即使新增國定假日，學年仍須維持190天的法定上課日。為了不壓縮課程進度，只能從寒假或暑假挪出時間補課。看起來假日變多了，但對學生來說，真正減少的是寒暑假的總天數與長假彈性。

下半年連假頻繁，教學節奏容易斷裂

尤其2025年下半年，包括教師節、中秋節、光復節與國慶日，先後形成多週連假，九月、十月幾乎「週週連假」。教師們的教學恐遭頻頻中斷，學生收心困難，影響學習連貫性與考試準備。

一年上課不到一半，學生真的學得夠嗎？

另外，表定每學期大約有100天課程，整學年理應有200天左右，但扣掉國定假日、彈性放假和各類活動後，實際上學生一年真正待在教室學習的時間，其實已經減少許多。一年365天中，上課時間實際僅約190天。

整體學習時數下滑，學力基礎受影響

時間變少了，學得夠不夠、學得好不好，也成了不得不面對的問題。當教學時間被假日與活動切割，不僅進度緩慢，也削弱學習成效。學習習慣不佳的學生，更容易因頻繁放假而跟不上課程節奏。

課業表現與假期學習息息相關

根據觀察，那些懂得規劃假期、持續充實自己的學生，在國中會考等大考中，往往能有更穩定的表現。可見即使是假期，只要願意善用時間，學習成果仍然能有所提升。

家庭資源決定假期品質，學習落差日益擴大

放假原是休息與放鬆，不過對於不同社經地位的家庭來說，假期也代表著學習機會的差異，如前所述，新增假日若無教育政策支持，將讓貧富差距進一步反映在教育成就上。

富裕家庭：假期有營隊、有學習、有規劃

對資源充裕的家庭而言，假期是培養孩子多元能力的機會：補習、才藝課、語言班、出國遊學等一應俱全。這些安排無形中鞏固了學生的學習優勢。

弱勢家庭：假期變成時間黑洞

無法安排活動、缺乏學習資源、甚至需幫忙家計，許多弱勢孩子在假期只能「宅」在家中。缺乏作息與學習安排，學力容易原地踏步甚至倒退，造成無法彌補的差距。

台灣寒暑假制度鬆散，教育部不能再置身事外

和其他國家相比，台灣的寒暑假安排相對鬆散。多數學校頂多提供一些選修課或暑期輔導，參加與否看學生和家長的意願，效果也很不一。假期如果缺乏基本的引導與規劃，新增的假日只會讓問題變得更複雜。

他國經驗：寒暑假是學習延伸不是中斷

歐美、日韓等國家，多將寒暑假視為學習延伸期，安排夏令營、閱讀計畫、學術挑戰等。學生在休息之餘，仍維持一定的學習節奏與成長機會。

以美國為例，多數公立學校或學區會在暑假期間開設暑期學校，針對學習落後的學生提供補救課程，或為進階學生開設榮譽課程...等。此外，學區、社區或非營利組織也會聯合舉辦各式各樣的夏令營（如STEM營、藝術營、閱讀挑戰營），讓學生在假期中持續學習、發展興趣，且很多計畫都有「針對低收入家庭」的補助，讓這類營隊不會是只屬於經濟優越家庭孩子的專利。

台灣現況：鼓勵參加，但缺乏制度化支持

台灣假期多採「家長自願、學生自由」原則，學校僅提供選修式輔導或活動，且多數台灣的假期活動花費都不俗。少了制度性支持與補助，學生放假幾乎是完全放空，學習效果與自律能力無從建立。

放假制度改革，教育不能缺席

國定假日增加，代表社會制度向前邁進，但教育單位不能只是站在一旁看。只有積極規劃教學節奏、妥善安排補課，並照顧到資源有限的學生，放假才能真正成為休息與充電的時間，而不是變成造成學習中斷、進度落後的元凶。

面對假期增加帶來的挑戰，教育界可以從幾個方向著手調整。首先，中央相關單位應主導建立寒暑假的學習架構，規劃包括夏令學校、彈性課程與各式營隊，讓假期不再是完全脫離學習的空白期。同時，也要針對弱勢學生提供更多支持，整合社區資源，建立可參與的學習據點。補課安排也不應流於形式，而應結合線上學習、自學日等彈性方式，讓教學能真正銜接與補強。最重要的是，學校與家長應攜手合作，建立對假期自主學習的共同認知與文化，讓「放假」不再等於「放空」，而是能更自由地持續成長的日子。

總而言之，放假該不該放？答案不是「多」或「少」，而在於是否具備教育上的意義。如果新增的假日缺乏相對應的教學安排與政策支持，最終只會讓原本就不平等的教育環境變得更加失衡。