活化教學走入社區：國教署助偏鄉學子在實作中培養核心素養

教育部國教署自104年起推動「活化教學與多元學習計畫」，旨在引導學校將學習場域從傳統教室延伸至社區與生活情境，此舉已為108課綱的落實奠定深厚基礎。計畫推行至今已逾十年，114學年度共有839所偏遠地區學校申請參與，國教署補助約1.4億元。透過多元試探課程，各校依據在地環境與學生特質，發展貼近社會需求的學習內容，讓偏鄉學子能在真實情境中深化知識，建立對家鄉文化的認同感與自信心。

在具體實踐方面，臺中市立東華國中善用「社區即教室」的優勢，針對八年級學生規劃了大茅埔社區文化踏查課程。學生在老師引導下，利用線索卡與學習單走訪街道巷弄，透過觀察歷史文物與在地訪談，逐步釐清聚落的發展脈絡。這種融入闖關元素的課程，不僅引發學生對文化保存議題的思考，更讓他們能以聽、走、看等感官經驗，深刻認識家鄉的故事與歷史。

離島地區的澎湖縣望安國中則結合在地海洋特色，推動綠蠵龜保育主題的生命教育課程。學生有幸親眼見證綠蠵龜重返大海的珍貴時刻，將抽象的環保理念具體呈現，進而反思棲地威脅與環境保護的重要性。值得注意的是，該校課程採雙語教學模式，由外籍教師協同授課，引導學生在保護區內以英文進行觀察與討論，並在課後製作雙語簡報，展現語言學習與跨領域整合的學習成果。

國教署表示，透過多元且具體的學習歷程設計，能讓課綱精神與學生的生活經驗緊密結合，進而深化素養導向的學習。未來，國教署將持續鼓勵學校結合在地特色與課綱理念，發展更多元的學習課程。這不僅協助學生在實作與體驗中累積學習能量，更致力於培養他們具備面對未來社會挑戰所需的關鍵能力。