國教署斥資逾億優化資源班空間，以「美感與通用設計」深耕融合教育

為落實特殊教育資源班的空間優化並建構友善校園，教育部國教署宣布持續推動「改善及充實身心障礙資源班設施設備實施計畫」。114 年度補助規模進一步擴大至全國 142 所學校，總挹注經費達新臺幣 1 億 428 萬元。透過將「通用設計」與「校園美學」導入特教現場，政府期盼將傳統資源班轉化為具備前瞻性與多功能性的教學新據點，展現適性發展的教育成果。

寓教於樂：南投國小以樂高牆與通用設計強化感官開發
在本次空間轉型中，多所學校展現了令人驚豔的設計巧思。南投國小運用補助經費，打造出強調「遊戲中學習」的全方位教學環境。亮點包括：
●感官與社交實踐：設置大面積創意樂高牆，引導學生在動手做的過程中進行感官開發與社交互動。
●視野無死角設計：教室全面導入通用設計，採用低矮且具通透感的書櫃系統，確保教師能即時掌握每位學生的狀況，提升個別化教育計畫（IEP）的執行效能。
●情緒支持空間：設計具包覆感的造型座席，提供學生安全感，兼具閱讀功能與情緒輔導的「冷靜區」作用。

空間療癒：新市國中「異想教室」翻轉舊校舍的冰冷印象
臺南市新市國中則針對校齡 57 年的舊校舍進行大膽改造，將其翻轉為充滿質感的「異想教室」。設計團隊採取以下策略：
●自然元素導入：透過打開斜屋頂建立挑高空間，並大量運用森林、綠意與木作元素，搭配柔和燈光，徹底淡化傳統教室的枯燥感。
●提升自我價值：特教團隊深信，具美感的環境能潛移默化陶冶品格，讓特教學子體會到「我也值得被重視」，進而蛻變成更具自信、溫和的青年。

教育視角：硬體升級背後的人格尊重與平權願景
國教署強調，資源班設施設備的優化不僅是硬體的升級，更象徵教育體系對特殊教育平權的高度重視。這項計畫透過中央與地方政府的緊密協作，展現了深耕特教領域的決心。未來，教育部將持續滾動式修正改善計畫，致力於讓每一位具特殊需求的學生，都能在更友善、包容且具備創意的環境中，實現自我潛能的無限可能。