山林是教室、身體會跳舞！國教署力挺實驗教育：2.7萬學子在自然與藝術中「玩」出適性未來力
學習不再只是安靜坐好，而是走進山林與藝術的深度探索！教育部國教署近年積極支持學校依據特定教育理念發展特色課程，讓孩子在自然、藝術及社區經驗中，培養自主學習與面對挑戰的韌性。截至 114 學年度，全國已有 128 所學校型態實驗教育學校及 17 所公辦民營實驗學校，參與學生數突破 2.7 萬人。這場教育創新浪潮正逐步轉化為保障學習選擇權的重要力量，讓每個孩子都能在最適合的場域中，看見自我成長的無限可能。
以山野為教室！新竹北平華德福挑戰高山攀登，從田野散步到跨領域專題
新竹縣北平華德福實驗學校將自然環境視為核心學習場域，設計出循序漸進的「山野課程」。低年級學童從田野散步開始培養觀察力；中年級進一步探索郊山累積實戰經驗；到了 7 至 9 年級，學生更要挑戰高山攀登，並結合跨領域專題研究。透過這種在真實情境中的挑戰，孩子不僅在行走與觀察中學習知識，更在團隊合作中整合了意志、情感與思考能力，深刻認識自己與世界的連結。
生活藝術家的律動！屏東大成國小攜手雲門舞集，將「身體課」植入清晨
屏東縣大成國小則秉持「生活藝術家」的辦學理念，發展出極具特色的身體美學課程。學校與雲門舞集舞蹈教室深度合作，將「身體課」定為核心，打破傳統課堂的想像。每天清晨，學生透過律動與武術學習身體的覺察與互動；一年級更推出「詩與舞」主題課程，將童詩意境轉化為肢體語言。這種學習模式不僅顯著提升了孩子的專注力，更陪伴他們跨越膽怯，從安靜的旁觀者蛻變為勇於表達的自信學子。
國教署祭出多元支持！從經費補助到經驗交流，編織適性學習的教育新風景
為了推動實驗教育的永續經營，國教署表示將持續透過經費補助、專業增能、諮詢輔導及經驗交流等措施，全力陪伴地方政府與學校。透過鼓勵優良案例的分享，教育部期許讓更多孩子能在山林、藝術與生活中探索潛能。這份對「適性學習」的堅持，不僅是為了因應教育創新的趨勢，更是為了在不同的學習場域中建立孩子的自信，持續開拓出充滿生命力的教育新地標。
