實驗教育打破課堂邊界，引領校園適性創新新氣象

教育部國教署近年積極投入推動實驗教育創新，每年穩定編列逾 3,000 萬元經費，支持學校依據在地特色與學生特質發展多元教學模式。透過混齡教學、主題式課程及自由探索等創新嘗試，政府致力於協助學校跳脫傳統框架，讓家長能依據孩子的學習樣貌尋求最適切的起點。國教署強調，這項政策的核心在於讓教育實踐回歸孩子本身，透過堅實的政策後盾，確保每位學子都能在合適的教育環境中綻放光彩。

在苗栗縣山城的龍昇國小，實驗教育成為應對少子女化衝擊的關鍵轉型動力。該校引進「耶拿教育（Jena Plan）」核心精神，透過混齡教學與自主學習機制，引導孩子成為學習的主體。學生每日透過與師長討論完成的「I Goals」自主規畫表，有節奏地前行；而「世界導向課程」則以造橋特產「南瓜」為核心，串連在地農會與聯合國永續發展目標（SDGs），讓學子在關懷鄉土的過程中，同步建立對全球議題的關懷與責任。

臺北市的忠義實小則呈現另一種城市型實驗教育風景。該校導入蒙特梭利「宇宙教育」理念，以自主學習的靜謐時光取代傳統的急促鐘聲。在課程設計上，校方一方面保留「柔道體能」特色，另一方面積極導入 STEAM 課程鼓勵多元探索。其「城南走讀」校本課程更將學習場域延伸至南機場夜市、萬大線捷運及植物園，帶領學生在田野踏查中親身感受城南文化的豐富多樣，打破教室邊界並赋予學習嶄新的在地生命力。

這兩所學校的轉型成功，具體展現了實驗教育如何縮減城鄉差距，並為臺灣教育注入創新活力。國教署表示，實驗教育的推展不僅拓展了教育的多元面貌，更重要的是在多元選擇中為父母與孩子看見新的希望。未來將持續透過政策支持，鼓勵學校進行更多嘗試與突破，落實多元創新的教育實踐，讓每一位孩子都能在最適切的沃土中穩定探索、健康成長。