國教署表揚 114 學年度三大議題融入教學成果，活化多元學習新視界

為深化新興議題於教育現場的實踐量能，教育部國教署於今（16）日盛大舉辦「114 學年度食農教育、代間教育、社會情緒學習（SEL）議題融入領域教材教法設計徵選」表揚活動。本次徵選不僅見證了中小學教師將複雜議題轉化為具體課程的創新實力，更展現了議題教學在國中小校園中帶來的多元實踐與教學活化成效。

國教署表示，每學年度均會針對國際關注及社會重視的議題辦理教案徵選，引導教師將新興觀念融入教學設計中。本次徵選特別聚焦於「食農教育」、「代間教育」與「社會情緒學習」三大核心面向，吸引了來自全國各領域教師熱烈參與，投稿件數更創下歷史新高，其中亦包含多份針對特殊教育設計的教案，充分展現教育體系對多元族群的關照。

經過評審團審慎評選，最終選出 7 件具備教學專業與創意的優秀教案，具體落實了素養導向的教學願景：
●食農教育——餐桌上的在地關懷：臺北市立重慶國中劉晉豪老師設計的《食在好「豬」意》，從日常飲食出發，引導學生探索國產豬肉品種與食安議題（如非洲豬瘟），並結合桌遊與料理實作，深化學生對在地農業與節約食物的認同感。
●代間教育——重建祖孫情誼的 CUTE 模型：新竹縣員東國中林聖智、彭小晏老師跨域合作開發《我的阿公阿婆怎麼這麼可愛》，透過「CUTE（連結、理解、溝通、參與）」四階段課程，利用問卷調查與情境演練，協助學生跨越世代鴻溝，強化家庭成員間的理解與關懷。
●社會情緒學習（SEL）——打造情緒韌性的支持系統：
國小組，高雄市光武國小團隊運用小說媒介，透過「S-E-L 模組」引導高年級學生從自我覺察邁向同理行動。
中學組：新竹縣六家高中簡羽謙老師針對情緒困擾學生設計《停—想—做》課程，透過生理警訊辨識與五指呼吸等具體策略，強化學生的情緒調節力。

國教署強調，這場徵選不僅是表揚傑出教師，更是為了建立可供參考的教學典範。未來，所有優秀教案成果將掛載於「CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺」，供全國教師自由下載並作為後續教學參考。政府將持續透過專案支持與資源整合，鼓勵校園發展更具在地化與多元性的課程，為學子打造兼具廣度與深度的學習旅程。