中山女高李明慈翻轉國文課——用創意與 AI 紀錄時代人聲，讓每個生命被看重

臺北市立中山女高-李明慈老師，榮獲台北市114學年度特殊優良教師。

在當代教育面臨時數縮減、程度 M 型化與人工智慧（AI）浪潮衝擊的多重夾縫中，傳統國文課該如何走出新路？臺北市立中山女高李明慈老師，正以其獨特的跨域背景與敏銳的教育洞見，將國文課轉化為培養思考力、表達力與創新力的多維舞臺。曾任職於《商業周刊》的她，將媒體人的觀察力與文學人的感性結合，在校園裡開啟了一場關於「創意陪伴」的教學革命。

具象化思考：從「毛根」到「時代獨白」的創意轉譯
李明慈認為，創意是解決學習需求差異的最佳解方。她深受挪威奧斯陸諾貝爾和平中心互動裝置的啟發，將「毛根」手工藝引入古典文學課堂。在教授范仲淹〈岳陽樓記〉時，她引導學生透過毛根將抽象的「承擔」意象具象化，讓不擅長文字的學子也能展現獨特的思維觀點。
疫情期間，她更將教學視角由課內延伸至社會脈動。李明慈安排學生採訪家人，記錄下空服員、小吃店主、工程師等小人物在防疫日常中的掙扎與韌性。她引述諾貝爾文學獎得主亞歷塞維奇的精神，勉勵學生透過「小人物的獨白」紀錄屬於當代的時代人聲，讓語文學習成為一種深度的社會連結。

科技賦能：NotebookLM 助攻！開啟與陶淵明的「跨時空對話」
面對 AI 對創作產生的衝擊，李明慈並未選擇迴避，而是採取「傳統手寫」與「新興科技」並進的平衡策略。在探討〈桃花源記〉時，她引導學生善用 NotebookLM 等科技工具整理文獻與年表，進而改寫劇本與陶淵明進行「穿越時空的對話」。
這項教學設計不僅讓學生學會如何向 AI 精準提問，更進一步結合 AI 工具生成角色與短片發表，將經典文學與當代數位敘事完美對接。然而，她仍堅持課堂手寫訓練，確保學生在科技輔助之餘，依然具備應對升學考場規範的實戰能力。

生命陪伴：以「信任」為鑰，接住迷惘的青春靈魂
除了教學技術的革新，李明慈更展現了教育者對生命本質的關懷。她曾回憶一名具備複雜校外背景的新生，在全班愕然之際，她選擇主動前往其母校瞭解狀況，並大膽邀請該生擔任風紀股長。「相信他也希望被人看重」這份信任成為改變的起點，讓該名學子在陪伴中遠離迷惘，重拾正常的校園生活。李明慈的教學實踐體現了「終身學習者」的最佳典範。她每年透過閱讀、旅行與生活不斷汲取靈感，嘗試將世界帶進教室。對她而言，教育的本質在於陪伴青年學子走一段路，並在此過程中協助每個人找到專屬方向。這種結合數位轉型、感官實作與生命教育的教學模式，正是臺灣技職與高等教育在數位時代最珍貴的轉型參照。