《解聘辦法》上路滿一年 全教總調查：校事會議成教育現場沉重負擔
《教師法》於2019年6月修法後，教育部訂定《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（簡稱《解聘辦法》），並創設「校園事件處理會議」（簡稱《校事會議》），作為處理不適任教師的制度配套。全國教師工會總聯合會（全教總）長期關注相關法令發展，日前於《解聘辦法》實施屆滿一周年之際，針對全國高中以下學校進行線上調查，共回收6,365份有效問卷，結果顯示各界擔憂已逐步成真。
逾八成學校曾召開校事會議 案件年逾20件成常態
根據調查，有超過八成受訪學校自113學年度起曾召開《校事會議》，其中更有4%學校一年內案件量達20件以上。全教總指出，這反映出教師遭無端投訴、學校疲於應對調查程序的情形日益嚴重，「辦學變辦案」的現象已成教育現場新常態。
投訴理由五花八門 制度恐淪為打壓工具
全教總表示，《解聘辦法》強調調查程序與處理機制，卻缺乏有效的控管與釐清機制，導致許多投訴內容缺乏客觀依據。調查中有教師指出，曾因在假日於速食店用餐遭家長質疑失格，亦有教師因與校方在行政經費處理上意見不合而遭匿名檢舉，甚至有學生公開炫耀匿名投訴成功案例，導致校園秩序混亂、師生關係緊張。
案件成立比例僅6% 教學資源遭嚴重排擠
雖然投訴與調查案件眾多，實際符合《解聘辦法》所界定「不適任」標準並被解聘者僅占6%。全教總指出，各校已投入大量人力、時間與資源處理相關調查，嚴重排擠正常教學與學生輔導工作。教師也被迫學習法律攻防，自我防衛能力成為「職場必要技能」，影響備課與教學品質。
教師專業空間受限 教育人力發展陷危機
調查顯示，高達89.2%的教師認為《校事會議》對教育品質造成負面影響，81.4%教師對教職認同下降，更有超過84.8%教師坦言「不會鼓勵子女從教」。全教總憂心，該制度恐加速資深教師流失，亦使年輕教師卻步，影響教育人力的永續發展。
全教總三點建議 呼籲重建教育現場秩序
針對上述結果，全教總再度提出三點建議，呼籲教育部與立法機關正視制度對教育現場帶來的衝擊：
行政機關應扮演守門人角色：對於缺乏客觀事證、明顯屬主觀臆測的投訴，應勇於擋下，避免濫用《校事會議》制度，捍衛教育專業，協助學校聚焦本務。
強化學校輔導與管教支援系統：應提供教師足夠協助，讓教師能在第一線與學務、輔導人員合作解決學生問題，並督促家長履行家庭教育責任，減少一切問題皆推給學校與教師的現象。
參考國際經驗 建立教學專業保障：建議參考韓國《教師地位法》近期修法內容，限制對教學自主的干擾，保障教師的教育空間，建立良好的師生與家校溝通機制。
全教總強調，教育現場應是一個支持創新與專業的空間，而非法律攻防的戰場。唯有讓教師安心教學、學生專心學習，教育的本質才能真正落實。
